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                                                                  AG女郎冲田杏梨_中央电教馆副馆长王珠珠在第三届中国电脑教诲年会上致辞

                                                                  日期:2018-04-30 02:04:45编辑作者:AG女郎冲田杏梨

                                                                      2005年10月21日,由中国电子信息财富成长研究院(CCID)、教诲部国度教诲行政学院主办,中国电脑教诲报社承办的"地区推进教诲信息化暨第三届中国电脑教诲年会"在京谨慎召开。在会上中央电教馆副馆长王珠珠致辞。

                                                                  中央电教馆副馆长王珠珠在第三届中国电脑教训年会上致辞

                                                                  她起首代表中央电教馆对第三届电脑教诲年会的召开暗示祝贺。她从整个宏观的走向做一个细致的说明。她说了三个方面,第一对付我国教诲资源应用环境根基预计,第二对付教诲资源开拓趋势的说明,第三讲一个概念,在将来资源开拓应用进程傍边,我们怎么样施展西席的要害浸染,引导我们在应用中可以或许开拓更好的资源,使资源可以或许在更大范畴内推广应用。
                                                                   
                                                                    起首她以为想要答复资源建树的题目必必要驻足于实际,驻足于我们对将来的一种宏观的说明。这样的说明使我们更清晰的相识我们本日在什么处所,来日诰日我们将去处什么处所。回首一下我们国度教诲资源开拓和应用的根基环境,在教诲信息化方才开始的时辰,大局限应用应该是在上个世纪,当时辰我们曾经经验过有路无车,有车无货的汗青阶段。从99年我们国度信息化实验往后,国度在天地网硬件收集办法建树的同时也大力大举的投入了这样的一个资源建树,我们知道在高档教诲,在基本教诲,在职业教诲,在教诲的方方面面都举办了资源建树和投入。这样的一些投入,教诲形成了庞大的市场,使我们在很短的时刻内教诲资源从无到有,应该说从数目上我们已经可以说较量富厚了,可是我们还在经验着其它一方面的环境。
                                                                   
                                                                    固然市场上,可能说我们在这个行当,可能说在学校中都有许多资源,可是西席如故认为这些资源不足用。两方面的环境同时存在,一方面就是我们市场开拓,企业开拓的资源不顺应教诲解说进程中的西席应用,西席认为欠好用,不爱用,另一方面我们也碰着了一个亘古未有的课题。教诲信息化开始的时辰,现实上同时起步了基本教诲的课程改良,起动了方方面面,包罗高档教诲和其他教诲方面的改良。基本教诲的改良是改良的力度较量大的,在这样的改良眼前呈现了新的课本,呈现了多版本,呈现了有许多选择课本的权力。凭证新的教诲头脑,教诲见识,新的课程组织方法来组织的资源就显得很是很是不敷。因此我们以为,在2002和2003年前后,说明教诲资源状况的时辰提出了一个观念,叫布局性的题目。今朝为止,这种布局性自己的题目还在存在,假如说我们瞻望将来的话,教诲资源开拓供应和应用进程傍边的这样一种不绝的提出需求,不绝的去满意需求,一种需求和应用之间,可能是满意应用之间要求的差距还会降生,这是我们对付我们国度教诲资源应用根基环境的说明。
                                                                   
                                                                    在这样一个恒久的进程傍边,资源建树在教诲信息化成长的差异阶段环境是纷歧样的,可能说是不完全一样的。我们知玄门育信息化是我们国度在教诲规模里,信息技能开拓,信息资源,深度应用来敦促我们国度教诲当代化的进程。我适才也留意到了,会刊内里提到了教诲部正在拟定2020年教诲成长纲领,提出了教诲要在2020年起源实现教诲当代化,率先实现当代化的要求,今朝正在研究的进程中。教诲信息化应该说是支持教诲当代化成长很是重要的本领,也是支持我们各方面改良,好比说我们适才讲的,基本教诲的改良提出来有三个方面的支撑。第一个支撑就是教诲头脑的支撑,当代教诲理论对教诲的模式,教诲方法,对付门生的进修和西席解说进程傍边的影响很明明。第二是老科学的成长,是我们进一步研究的理论基本,第三信息技能将有利的支持教诲的改良。在这样一个恒久的成长进程傍边,各个阶段的使命是纷歧样的,我们起源的研究以为,教诲信息化概略可以分为三个阶段,从应用的角度,概略可以分为三个阶段。
                                                                   
                                                                    第一个阶段我们以为是教诲信息化的初期,第二个阶段是教诲信息化的中期,第三个阶段是教诲信息化的后期。在教诲信息化的初期应该说成长的局限较量小,首要是因为技能的驱动,信息化技能成长很快,对付技能起首感知的群体、单元和地区敦促这方面的成长。在这个阶段重点使命,第一个是进步熟悉,怎么熟悉信息技能在人类成长中的浸染,当时辰有许多的文章讲到信息技能和已往历次的家产革命进程中的技能发现是纷歧样的。怎么样熟悉人身的大脑对糊口、出产以及举动方法的变革,第一阶段是最重要的。第二个使命就是举办基本办法建树,由于我们谁人时辰是从零开始,第三个使命就是要探索履历,信息化高度成长的进程傍边走。进修技能,把握技能,才气够为信息化成长取得很好的履历,再进一步的推广。
                                                                   
                                                                    第二个阶段是进入遍及的阶段,我以为进入遍及阶段最重要的符号是当局有了这样的一个总体的筹划,而且提出了大力大举推进和遍及化推进的要求,在这个阶段,从技能的角度来讲,应该是从第一阶段技能为中心分身应用。这个阶段的使命是什么,第一是建树基本办法,第二是开拓信息资源,第三是进步操纵手艺。这个进程中的技能继承应该是一个进修的工具,同时也是通过进修和认知的很好的器材,成为了改造很好的器材,也成为了做出决定很好的平台。
                                                                   
                                                                    接下来成长到后期,特性来讲,应该是以工钱本,全面进步教诲自己品格的进程,在这个进程中,中期的三项使命照旧一个很是重要的使命,照旧一个很是重要的建树性的使命,可是这一期的使命重点进入了教与学的自己。提到了全面进步教诲技能的手段,这是主要的使命,进步在教诲进程中的应用技能的手段,可能是用技能来进步教诲进程傍边的手段,来促进人的全面成长。第二个,我们以为在这个进程中,是一个制度建树的进程,是一个尺度化的进程,同时是一个实现资源相助共享的进程。这个进程中技能的脚色不只是一个认知的器材,不只一个决定的器材,也许照旧一种文化的气氛。在这个进程中,我们本日回到我们资源建树的标题,我们看到和三个时期成长进程中,应该说第一时期我们资源建树从使命来讲,并没有提到议事日程上,以是才呈现了有路无车,有车无货的征象。谁人时辰来讲,市场局限较量小,大局限的资源建树和资源开拓也不行能成为很是大的使命,可是在中期,因为局限性成长发动了资源的成长,并且基本办法在没有资源敦促的环境下,基本办法的成长受到了极大的制约。将来成长进程中,是不是资源如故长短常很是重要的,一连成长的进程呢,我想未必,后头的话题会进一步的说明这个题目。
                                                                   
                                                                    在差异的信息化成长阶段,当局的浸染长短常很是重要的,在各个阶段当局的浸染是纷歧样的。在第一个阶段,当局应该可以敏锐的感受到是存眷、研究、支持、引导,这些我们都做过了。许多信息化成长很好的地区,当局就是这样一些方面去出发的。第二个方面我们以为在中期,在信息化的中期,更重要的是筹划,是投入的导向,是整个政策的导向,和在某些方面的组织攻关。由于在教诲信息化成长进程傍边,有一些市场我们也但愿通过教诲信息化来发动教诲处奇迹的成长,应该说是存在着辽阔的市场,但并不是每个都被市场化了的。基本教诲的某些方面,应该是当局投入为主的。好比说农村,假如没有当局的投入是绝对不行能成长到此刻。后期当局照旧会有一些投入,可是这个时辰当局更重要的应该是导向和类型,通过导向和类型来使你的教诲信息化可以或许通过教诲自己的深化使它一连、康健、全面、可一连成长。
                                                                   
                                                                    在这样的进程中,我们走过了初期,对付世界来讲,世界整体来讲,我们国度信息化已经进入了信息化的周期,可能说叫第二阶段。第二阶段现实上我们已经有了世界的筹划,从2001年就已经提出了三个方针,以是我们说世界来说,基本办法建树我们已经包围了31个省,我们包围了大大都的都市,我们的电信网也包围了许多许多的县,大大都的县。可是包围县的观念和包围县全部的公众是纷歧样的,包围县的观念是光端机制达到了电信线的机构,最后一公里照旧存在的。可是无论怎么样,基本办法建树已经根基可以使我们走上这样的信息化成长的轨道,我们资源也有了,应该说有效了,可能说我们也已经在必然水平上有了某些辅佐。西席应该说颠末尾根基的培训,我们预计,由于世界一万万中小学大大都颠末尾培训,培训往后是不是真正把握了分辨本身的手段,照旧不足。无论怎么讲,世界来讲进入了第二阶段。
                                                                   
                                                                    在这个第二阶段成长进程中,我们第二个说明就是成长是不服衡的,高校,差异地区,差异类此外学校之间是不服衡的。有一些地域和学校进入教诲信息化第三阶段,第三阶段我们以为是进入教诲解说进程深层影响成长。
                                                                   
                                                                    在差异的教诲信息化成长进程傍边,教诲信息化对教诲厘革的影响也是纷歧样的,总体来讲,有这么几个方面的影响,第一个就是起首产生的技能基本的厘革,我们在进入第二阶段,世界范畴内产生了这样一个技能基本的厘革。同时我们进入解说进程的厘革,这影响到进修方法的厘革,在深条理上,就是影响到头脑见识的厘革。这样一系列基本技能的厘革,解说进程的厘革,进修方法的厘革和头脑见识的厘革,我们以为解说的打点方法也许最终要产生厘革,这是我们对整个信息化成长进程傍边的判定。我们此刻就是第一条在厘革之中,第二条,第三条,第四条方才进入,第五条还很少,适才有的人提到了一些。
                                                                   
                                                                    在信息资源应用方法方面,我们认为在厘革进程中更进一步详细化的时辰,我们看到了应用的方法,今朝也如故是借助信息资源缔造建构。我们开始操作信息资源拓展,在一些农村长途教诲中,我们也采纳了这样一个,在西席详细解说环节中去提供景象,,同时也操作大量的外部资源,出格是IT资源,来提供更多的资料来扩展解说,后头的是更深度的操作,作为通信的器材,办理信息决定,这是我们的应用方法。
                                                                   
                                                                    成长中国度大部门还逗留在离线赏识,无意上网,上网是行使E-mail和无意的赏识一些资源,尚有一部门人是在线的检索、上传和下载。我们看一看我们第16次最新的世界互联网应用的陈诉,这样一种说明是切合我们中国此刻资源应用的用户群的漫衍。虽然我们也有一些创作和开拓的勾当和协作的,大概我们这边也许会要陡一点,我们看一看我们在一般解说进程中,我们运用的是什么呢?我们运用的是光盘,我们用DVD的方法来放光盘,我们也有在计较机里用光盘,我们用资源库,可能叫校园网内里的资源库,我们用一部门到互联网上去检索资源,我们会上传,会下载,也有一部门先生在这个进程中形成了进修平台,在进修平台中去进修,也有一部门人他们本身成立了平台,在这上面去进修和交换。今朝一些地域的成长来看,操作平台举办解说取得了很好的后果。
                                                                   
                                                                    这样一种成长,使我们这样一个曲线在这样一个情形下,是不是会像右边这样。在这样一个慢慢向右推进的进程中,我们会经验一段时刻,因为我们是上传下载资源,因为我们收集的用度,因为我们收集的通达性。我上半年在香港做会见学者的时辰,我观测过华东师大在线进修的西席,西席进修进程中,收集还应该说是他们进修障碍中的一个身分,但并不是最首要的身分。这些身分影响使我们许多时辰,教诲资源选择上,它泛起了一种必要一种产物放在学校可能放在局域网的方法。大概他也许在必然意义上是信息孤岛,可是从我们现阶段的成长来看,世界程度来讲,它是一个方才进入第二阶段成长进程傍边,我们以为它是有它的肯定性,可能我们我们在教诲资源开拓的进程中,恰当的产物开拓,可能叫离线产物开拓,离线产物跟在线产物的团结,整个别系,头脑根基上是这样的状况。
                                                                   
                                                                    在向将来成长的进程中,因为我们教诲方面的一些常识常见的要求,我们以为佳构的资源如故是教诲产物进程中很是重要的一个,我们可以看到OECD国度在1995年教诲政策陈诉中已经提供了这个这个数据。在中小学中行使数字化资源,购置数字化资源的钱,和购置课本的钱较量,数字化资源的钱已经高出了买课本的财帛。总体来讲,数字化资源将成为西席、学校的资源,这个趋势在我们国度,尤其是我们此刻在这个处所还没有成长,可是我们会一向这样成长,我们的研究也许我们会实现直线的上升。也也许在某一个程度上一连成长,这是教诲当代化成长进程中对付资源提出的很是重要的使命。因为有这样的一种成长推进,将来资源建树中,一方面我们会呈现资源产物。其它一方面,我们会用收集社区,收集共享的方法更多的去增补我们产物性资源的不敷,可能是收集文化建树和常识分享进程中那方面的资源优较量大的进步。
                                                                   
                                                                    进修资源将成为我们国度教诲成长很是重要的偏向,第十六次互联网成长状况陈诉我们很是兴奋的看到进修和信息赏识已经上升到了第三位。许多人都以为互联网对各人的辅佐是很大的,对进修的辅佐也是很大,我们看到这些数据,差不多80%了。我们在中小学学科中行使计较机,各个学科行使的环境,常常行使的排序,行使和常常行使的排序都高出了10%,固然不高,可是是遍及了,第二个,已经有了很好的成长,有人说资源应用率或许是20%。
                                                                   
                                                                    西席对付资源最多的是21%,起码的是化学13%,这使西席进一步反思我们应该怎么样开拓和应用资源很好的参与,这样才气引导整个信息化进程傍边,怎么样以工钱本,全面进步教诲品格。58%的门生他以为行使了计较机和多媒体对付他的进修有很的大辅佐,62%的门生以为辅佐不大,可是它故意思,进步了进修起劲性。许多的数据我们一向在接头一个题目,信息技能毕竟能不能进步解说质量。后头的两个是大学的观测,我就不说了。
                                                                   
                                                                    最后一个概念,资源应用最首要的是西席,她以为这个原理各人都很清晰。今朝我们在教诲信息化规模进程中呈现了双方大,中间小的状况,什么叫双方大呢?就是从幼儿园到小学,各人应用信息技能起劲性出格高,大学西席也应用的起劲性出格高。像复旦大学观测进程中,应用多媒体和计较机,收集在解说进程中已经到达了80%,可是我们在初中,高中,整体来讲照旧较量小,首要是由于升学的压力,各人不可以或许答复信息化是不是真正进步相识说质量,信息化大概能进步素质,进步人们将来顺应环球化成长的速率,可是是不是可以或许进步解说质量。最近我们可以看到这些资料,美国做过大量的观测,63%的人以为对进修质量有进步,虽然最近报纸上也有相反的一个,英国的观测,说是一个留门生说是没有浸染的。我们要按照中国的国情,中国的近况举办进一步的观测。
                                                                   
                                                                    信息技能在解说应用进程中应用照旧处于演示和演出的状态,我们以为办理第二阶段,第三阶段,我们在推进信息化难点不在技能,我们想应该在三个方面去办理题目。第一个方面是继承的筹划和开拓顺应的资源,第二就是要用应用和项目导历来试探很好的履历,第三个方面切实办理技能方面的难点,包罗相助和共享方面的难点,提出新的方法。适才说的是在硬件和软件团结的办理方案,海潮有了很好的试探,这个试探应该进一步的深入。可是我们以为重点应该在教诲头脑,教诲内容,办理这个题目就是在西席。

                                                                   

                                                                  中央电教馆副馆长王珠珠在第三届中国电脑教训年会上致辞

                                                                  第三届中国电脑教诲年会在京谨慎召开

                                                                  中央电教馆副馆长王珠珠在第三届中国电脑教训年会上致辞

                                                                   中央电教馆副馆长王珠珠在第三届中国电脑教诲年会上致辞

                                                                  中央电教馆副馆长王珠珠在第三届中国电脑教训年会上致辞

                                                                   明基于第三届电脑教诲年会上展示了教诲投影机产物

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